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          中國的考試選拔的是什么樣的人才

            (文/畢映錦)基于林中祥教授的文章,既然高考和研究生報送扼殺了“天才”,那么就有一個問題,中國的考試是在選拔什么樣的人才?要看選擇什么樣的人才,就必須看看考試中的佼佼者有那些共同的特點。

           

            例如高考,最有說服力的莫過于高考狀元,他們有一個共同的特點,那就是情商是最高的,為什么?因為每個人不能同時對所有的學科感興趣,同時,每個人不可能對同一學科的所有內容感興趣。所以問題來了,假如你對不感興趣的科目或內容置之不理,那么你就會偏科,你總分就會很低。如果你對感興趣的學科更加重視,那么你不喜歡的科目也變得很強。于是狀元永遠是做了自己不喜歡的事情,而且把不喜歡的事情做的很好,你說他們的情商高不高。
           

            其次他們都是遵守傳統的,不敢與權威作對的,獨立性比較差,為什么?因為狀元一直是尖子生,也就是說他們一直選擇了最優的策略,也就是一直在成功,沒有失敗,假如他走了一條獨立自主新路,怎么會不失敗,而一直成功呢?于是答案只有一個,他們聽取了老師的話,他們按照老師的話,或者其他有經驗人士的方法,走出來的路,他們遵從于傳統,獨立性很差。為什么狀元一直是尖子生,因為從小學到高中都有等級分校分班考試,一旦沒有考到重點學校,就有可能再也趕不上了。
           

            于是中國的考試選拔的是這樣的人才,情商高,獨立性差的特點。哪些天才被遺忘了?那就是情商低但是獨創性很高的人。創造就是走自己的路,探索自己的路。
           

            那么最后這樣的人對科研的貢獻會不會很大呢?首先是沒有特別大的貢獻,為什么?特別大的貢獻就是獨創性的作為,而那些人是不可能有獨創的。同時模仿能力強,那些人一旦掌握了別人的經驗就靈感大發,迅速占領科研高地。就是那句話,一直在模仿,卻從未被超越。
           

            那么是什么樣的考試導致了這樣的選拔?那就是統一性考試,以學生為本的多元化考試,多元化考試標準,多元化是解決問題的辦法,例如美國大學的多元化體現在以高校為個體,每個高校錄取自己需要的學生,每個學校的標準不一,最后不同的學生找到自己適合的大學,達到了雙方需求,所以考試可以按照市場交易一樣達到教育者與被教育者雙方的需求。
           

            計劃失敗的地方就是市場成功的地方。

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